Δ.Σολωμός, Ελεύθεροι Πολιορκημένοι

 ΙΣΤΟΡΙΑ- Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

Μελοποιημένα αποσπάσματα από τους Ελεύθερους Πολιορκημένους του Διονυσίου Σολωμού,

.-ΑΚΡΑ -ΤΟΥ ΤΑΦΟΥ- ΣΙΩΠΗ
Ἄκρα τοῦ τάφου σιωπὴ στὸν κάμπο βασιλεύει·
Λαλεῖ πουλί, παίρνει σπειρί, κ᾿ ἡ μάνα τὸ ζηλεύει.
Τὰ μάτια ἡ πείνα ἐμαύρισε· στὰ μάτια ἡ μάνα μνέει·
Στέκει ὁ Σουλιώτης ὁ καλὸς παράμερα, καὶ κλαίει:
«Ἔρμο τουφέκι σκοτεινό, τί σ᾿ ἔχω ῾γὼ στὸ χέρι;
Ὁποῦ σὺ μοὔγινες βαρὺ κι ὁ Ἀγαρηνὸς τὸ ξέρει.»

ΑΠΟ ΤΟ ΜΟΥΣΙΚΟ ΕΡΓΟ: "ΟΙ ΕΛΕΥΘΕΡΟΙ ΠΟΛΙΟΡΚΗΜΕΝΟΙ ΤΟΥ ΔΙΟΝΥΣΙΟΥ ΣΟΛΩΜΟΥ"
ΜΟΥΣΙΚΗ: ΓΙΑΝΝΗΣ ΜΑΡΚΟΠΟΥΛΟΣ
ΕΚΦΩΝΗΣΗ: ΕΙΡΗΝΗ ΠΑΠΠΑ & ΧΟΡΩΔΙΑ

Το Μεσολόγγι ανακηρύχθηκε ιερή πόλη με διάταγμα του πρώτου Κυβερνήτη τής Ελεύθερης Ελλάδας, Ιωάννη Καποδίστρια.
Στην είσοδο τής πόλης -ακόμα και σήμερα- μπορεί κανείς να δεί γραμμένο το εξής: ΚΑΘΕ ΕΛΕΥΘΕΡΟΣ ΑΝΘΡΩΠΟΣ ΕΙΝΑΙ ΔΗΜΟΤΗΣ ΜΕΣΟΛΟΓΓΙΟΥ, υπό την έννοια ότι μετέχει στο ηρωικό πνεύμα εκείνων που μετέτρεψαν μια μικρή πόλη σε σύμβολο ενός ολόκληρου Αγώνα.

ΟΜΑΔΑ Α-ΜΕΣΟΛΟΓΓΙ

ΙΣΤΟΡΙΑ Γ’ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ ENOTHTA 8- 9-10 ΑΞΙΟΛΟΓΗΣΗ

Φύλλο εργασίας

1.Ακούν το ηχητικό ντοκουμέντο, στο οποίο η Ειρήνη Παπά απαγγέλει το  Γ6  κεφάλαιο της σύνθεσης (Πειρασμός και βλέπουν τα βίντεο πάνω στο ιστολόγιο http://axrysan.blogspot.gr/).Σε παράγραφο εξηγούν το περιεχόμενο που άκουσαν και περιγράφουν τα συναισθήματά τους

 .2.Παρατηρούν προσεκτικά τους πίνακες για την επανάσταση του Θεόδωρου Βρυζάκη «Έξοδος», μαρκάρουν τη διεύθυνση και πατούν δεξί κλίκ:άνοιγμα δεσμού     http://www.eikastikon.gr/zografiki/vryzakis.html     και περιγράφουν σε παράγραφο τον τρόπο με τον οποίο αποδίδει ο ζωγράφος το ιστορικό γεγονός και τους ήρωές του.

3. Οι μαθητές αφού διαβάσουν το κείμενο της πολιορκίας στη διεύθυνση( μαρκάρουν τη διεύθυνση και πατούν δεξί κλίκ:άνοιγμα δεσμού)

http://www.fhw.gr/chronos/12/gr/1821_1833/polemos/06.html

καταγράφουν επιγραμματικά τις δύο φάσεις της πολιορκίας και τους λόγους που οδήγησαν στην έξοδο και απαντούν στις παρακάτω ερωτήσεις:

·         Πιστεύετε ότι διήρκεσε μεγάλο χρονικό διάστημα η πολιορκία;

·         Συμπαραστάθηκαν Έλληνες από άλλες περιοχές στον αγώνα των Μεσολογγιτών;

·         Ποια εποχή έγινε η έξοδος των πολιορκημένων;

·         Ποια προβλήματα αντιμετώπισαν στη διάρκεια της πολιορκίας; Από ποια ανάγκη πιεσμένοι οδηγήθηκαν στην ηρωική έξοδο;

4.Μελετούν πρωτογενές υλικό(διαφάνειες Μεσολόγγι) =εφημερίδα Ελληνικά Χρονικά ,εφημερίδα   Φίλος του Νόμου ,επιστολή του στρατηγού Λάμπρου Βέικου, επιστολή των Υδραίων προκρίτων και απαντούν στις ερωτήσεις=

·        

•  Τι εντύπωση σας δημιουργεί η καθημερινή ειδησεογραφία για τα γεγονότα της πολιορκίας του Μεσολογγίου;
• ·         Ποια είναι η εικόνα των υπερασπιστών του Μεσολογγίου, όπως αποτυπώνεται στην είδηση για την οριστική πτώση της πόλης  στην εφημερίδα   Φίλος του Νόμου (23 Απριλ. 1826);
• ·         Με σημείο αναφοράς την επιστολή του στρατηγού Λάμπρου Βέικου, ποιο είναι το ήθος που δείχνουν οι πολιορκημένοι του    Μεσολογγίου απέναντι στην πρόταση για παράδοση της πόλης  και ποια αντίληψη έχουν για το καθήκον τους; 
• ·         Τι δείχνει η επιστολή των Υδραίων προκρίτων;

5. Αφού μελετήσουν την πηγή στην ιστοσελίδα που ακολουθεί  (μαρκάρουν τη διεύθυνση και πατούν δεξί κλίκ:άνοιγμα δεσμού)

http://www.fhw.gr/chronos/12/gr/1821_1833/sources/03.html    και τον    Στοχασμό Ι   (ΑΕ 475)    απαντούν  στις ερωτήσεις: 

• ·         Η πείνα είναι ο συνδετικός κρίκος ανάμεσα στον άντρα και τη γυναίκα.    Πώς διαφοροποιείται η αντίδρασή τους απέναντι στη δοκιμασία αυτή; 
• ·         Πού φαίνεται η ηθική νίκη της μάνας και του Σουλιώτη στη δοκιμασία της πείνας; 
• ·         Ποια φθορά έχει προκληθεί από την πείνα στη μάνα και ποια στο Σουλιώτη; 
• ·         Γιατί ο Σουλιώτης κλαίει παράμερα;

  6.Επισκεφτείτε την ιστοσελίδα  μαρκάρουν τη διεύθυνση και πατούν δεξί κλίκ:άνοιγμα δεσμού 



http://www.nationalgallery.gr/site/content.php?artid=255

Παρατηρήστε τον τρόπο που απεικονίζεται η καταστροφή και το μεγαλείο των ανθρώπων που έχουν σφαγιαστεί. Αφού αποθηκεύσετε επιλεγμένους πίνακες σε ένα φάκελο, δημιουργήστε ένα αρχείο παρουσίασης και δώστε του έναν τίτλο.(Ευγένιος Ντελακρουά,)-Παρατηρήστε και να αναφέρετε μορφές έκφρασης του φιλελληνισμού.

ΟΜΑΔΑ Β-Φύλλο εργασίας

Φύλλο Εργασίας- Πηγαίνετε στο ιστολόγιο http://axrysan.blogspot.gr/ και στις διαφάνειες = Ελληνική Επανάσταση και Ευρώπη   Ενότητα 10

. Σωστό ή Λάθος;

1. Η Ευρώπη της Παλινόρθωσης δεν ήταν ευνοϊκή συγκυρία για την ελληνική επανάσταση. [ ] [ ]

2. Η Ρωσία αναθεώρησε πρώτη την πολιτική της χώρας της απέναντι στην ελληνική επανάσταση,

λόγω του ότι ήταν και οι δύο ορθόδοξες χώρες. [ ] [ ]

3. Ο φιλελευθερισμός και ο επαναστατικός ριζοσπαστισμός γέννησαν το φιλελληνισμό. [ ] [ ]

4. Η Αγγλία και η Γαλλία συμφώνησαν στη δημιουργία ανεξάρτητου ελληνικού κράτους κάτω από

την πίεση των ρωσικών επιτυχιών στον πόλεμο με τους Οθωμανούς. [ ] [ ]

5. Ο φιλελληνισμός δεν επηρέασε ιδιαίτερα την εξέλιξη και την επιτυχία της επανάστασης [ ] [ ]

1. Στην ιστοσελίδα  κάνε περιγραφή των συνθηκών και των εμφύλιων συγκρούσεων το 1824(μαρκάρουν  οι μαθητές τη διεύθυνση και πατούν δεξί κλίκ:άνοιγμα δεσμού)

http://www.ime.gr/chronos/12/gr/1821_1833/politiki/08.html 

2. Απαριθμήστε του παράγοντες που γέννησαν τον φιλελληνισμό.(Μαρκάρουν οι μαθητές τη διεύθυνση και πατούν δεξί κλίκ:άνοιγμα δεσμού) στην ιστοσελίδα

_http://www.fhw.gr/chronos/12/gr/1821_1833/diethni/08.html } ΦΙΛΕΛΛΗΝΙΣΜΟΣ

_http://www.fhw.gr/chronos/12/gr/1821_1833/diethni/11.html 
  ΛΟΡΔΟΣ ΜΠΑΫΡΟΝ

_____________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

3. Αφού μελετήσετε την πηγή 1(βρίσκεται στις  διαφάνειες, ενότητα 10-κοιτάς δεξιά ακριβώς), να καταγράψετε τα επιχειρήματα με τα οποία προσπάθησαν οι Έλληνες να πείσουν του Ευρωπαίους να τους συμπαρασταθούν.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

4 οι μαθητές  επιλέγουν την παρακάτω  διεύθυνση

  http://www.fhw.gr/chronos/12/gr/1821_1833/diethni/04.html. Τι προβλέπει η Ιουλιανή Σύμβαση του Λονδίνου; Ποιοι τη δημιούργησαν;

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

5.Αφού μελετήσετε τον χάρτη του πρώτου ανεξάρτητου κράτους να συνθέσετε δίστηλο  πίνακα: στη μια στήλη να καταγράψετε τα διαμερίσματα της σημερινής

Ελλάδας που   συμπεριλαμβάνονταν στα εδάφη εκείνης της πρώτης Ελλάδας και τα διαμερίσματα που δεν  συμπεριλαμβάνονταν.

6«Συμμετοχή της ελληνικής ναυτικής δύναμης στον Ναυτικό Αγώνα των ετών 1822-1827.» στην ιστοσελίδαΜαρκάρουν οι μαθητές τη διεύθυνση και πατούν δεξί κλίκ:άνοιγμα δεσμού)

http://www.ime.gr/chronos/12/gr/1821_1833/polemos/09.html

• ·         Ποια ήταν τα κύρια χαρακτηριστικά του ελληνικού πολεμικού ναυτικού και ποιες οι αδυναμίες του;
• 
  
• ·         Ποια προβλήματα εμφανίστηκαν σχετικά με την αρχηγία του ελληνικού στόλου κατά τη διάρκεια του Αγώνα;
• 
  
• ·         Ποιες τεχνικές της ναυμαχίας εφάρμοζαν οι ΄Έλληνες ναυτικοί;
• 
  
• ·         Τι ήταν τα πυρπολικά και πώς τα αξιοποίησαν οι Έλληνες ναυτικοί κατά τη διάρκεια του Αγώνα;
• 
  
• ·         Να παρουσιάσετε τις σημαντικότερες ναυμαχίες των ετών 1822-1827 και να σχολιάσετε τη σημασία τους.

ΟΔΥΣΣΕΙΑ-Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΟΜΑΔΑ Α

ΟΝΟΜΑ ΟΜΑΔΑΣ: .......................................................

Ημερομηνία: ..............................................................

Τάξη: ...........................

1. Να πληκτρολογήσετε την ιστοσελίδα http://www.komvos.edu.gr. Επιλέξτε «Λεξικά», κατόπιν «Λεξικά On-Line» και τέλος «Λεξικό της κοινής Νεοελληνικής». Στη θέση «λήμμα» πληκτρολογήστε τις λέξεις κυκεώνας, έδεσμα, συμπόσιο, δείπνο, εδώδιμο, πρόποση, συνδαιτυμόνας βρείτε την αρχαία σημασία τους και πραγματοποιείστε τις παρακάτω δραστηριότητες:

Κυκεών: Να σχηματίστε μία πρόταση με τη μεταφορική σημασία της λέξης.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Έδεσμα: Να σχηματίσετε μία πρόταση με τη λέξη αυτή.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Συμπόσιο: Να σχηματίσετε μία πρόταση που να αναφέρεται στην αρχαία σημασία της λέξης και μία που να αναφέρεται στη σημασία της στη νεοελληνική γλώσσα.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Δείπνο: Να σχηματίσετε δύο προτάσεις, μία με την αρχαία και μία με τη σύγχρονη σημασία της λέξης.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Εδώδιμο: Να σχηματίσετε μία πρόταση με τη λέξη αυτή.

..........................................................................................................................................

Πρόποση: Να αναλύσετε τη λέξη στα συνθετικά της μέρη και να σχηματίσετε μια πρόταση με τη λέξη αυτή.

.........................................................................................................................................

Συνδαιτυμόνας: Να σχηματίστε μία πρόταση με την αρχαία και μία με τη σύγχρονη σημασία της λέξης.

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

2.Πηγαίνετε στην ιστοσελίδα:  http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/geumata/main.html. 
Πηγαίνετε στην επιλογή "κείμενα-Το κρασί στα συμπόσια-

Ποια η άποψη του Σωκράτη  για το κρασί;

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

 3.. Να γράψετε ένα σύντομο άρθρο (150 - 200 λέξεις) που θα δημοσιευτεί στην εφημερίδα του σχολείου σας ή της πόλης σας σχετικά με τις διατροφικές συνήθειες των αρχαίων Ελλήνων καθώς και τις ομοιότητες και διαφορές με τη σύγχρονη εποχή. Πληροφορίες μπορείτε να αντλήσετε από την  ιστοσελίδα   http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/geumata/main.html.
Πηγαίνετε στην επιλογή"κείμενα.-Διατροφή στην πλατωνική Πολιτεία και στην Ομηρική Εποχή
.....................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

.........................................................................................................................................

4.Να κάνετε τη δραστηριότητα " Η διατροφή των αρχαίων"στην ιστοσελίδα 
http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/geumata/main.html.

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ  ΟΜΑΔΑ Β

ΟΔΥΣΣΕΙΑ-Α ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

1.Πηγαίνετε στην ιστοσελίδα:  http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/kathimerini_zoi/main.html
Επιλέγεις Δραστηριότητες

 Αφού κάνεις τη δραστηριότητα, δώσε  μια σύντομη περιγραφή του παλατιού του Οδυσσέa

 2.Πηγαίνετε στην ιστοσελίδa

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/kathimerini_zoi/main.html.   
Πατήστε την επιλογή " κείμενα-Μουσικά όργανα

Αφού διαβάσετε για το ποια ήταν τα μουσικά όργανα της αρχαιότητας Γράψε την περιγραφή ενός οργάνου

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

Τώρα στην ιστοσελίδα που ακολουθεί κάντε τη δραστηριότητα     αφού επιλέξεις Δραστηριότητα                          

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/kathimerini_zoi/main.html.

Δες το βίντεο για τα μουσικά όργανα της αρχαιότητας  

3) Παρακάτω σας δίνεται ένας δικτυακός τόπος http://hnc.ilsp.gr/find.asp

Αφού τον επισκεφτείτε, συμπληρώστε στην οθόνη που θα σας εμφανιστεί τη λέξη «κοσμοπολίτης» στο πλαίσιο, που υπάρχει κάτω από την ένδειξη «Πρώτη λέξη». Στη συνέχεια πατήστε το πλαίσιο με την ένδειξη «Εύρεση».

Θα παρουσιαστεί στην οθόνη σας ένας πίνακας με λίγες προτάσεις, στο πλαίσιο των οποίων χρησιμοποιείται ο όρος «κοσμοπολίτης». Μελετήστε τα κείμενα αυτά και προσπαθήστε:

α) Να ορίσετε την έννοια κοσμοπολίτης

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

β) Να δικαιολογήσετε με ένα σύντομο κείμενο εάν και γιατί ο Οδυσσέας θα μπορούσε, σήμερα, να χαρακτηριστεί ως κοσμοπολίτης

..........................................................................................................................................

..........................................................................................................................................

   4. Πηγαίνετε στην ιστοσελίδα  

http://digitalschool.minedu.gov.gr/modules/document/file.php/DSGYM-A115/HTML/geumata/main.html

 Επιλέγετε  Δραστηριότητα-Η διατροφή των αρχαίων και σημειώστε ανάλογα  σε διάγραμμα  με μορφή αστεριού τις σημαντικές    πληροφορίες

Η ΦΙΛΟΞΕΝΙΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΑΔΑ ΚΑΙ ΣΤΗ ΣΥΓΧΡΟΝΗ ΕΠΟΧΗ

Φύλλο εργασίας-Οδύσσεια Ραψ α 

Σύμφωνα με το βίντεο που παρακολουθήσατε:

1.Να αναφερθείτε στο τυπικό της φιλοξενίας

2.Να περιγράψετε σημεία της φιλοξενίας που σας έκαναν εντύπωση

3.Να βρείτε τραγούδι, ποίημα, κείμενο, εικόνα που να μιλά για αυτήν την εθιμoτυπική διαδικασία

4.Να σχολιάσετε αν στη σημερινή εποχή  οι άνθρωποι φιλοξενούν ή όχι.Σε κάθε περίπτωση να αιτιολογήσετε την απάντησή σας

ΤΥΠΙΚΟ ΤΗΣ ΦΙΛΟΞΕΝΙΑΣ

1. Στην αρχαία Ελλάδα, η φιλοξενία ήταν κάτι πολύ σημαντικό και ιερό. Τους ξένους τους προστάτευαν ο Ξένιος Δίας και η Αθηνά η Ξένια. Το τυπικό της φιλοξενίας αποτελείται από οκτώ μέρη, την υποδοχή, την τακτοποίηση του ολπισμού και των αλόγων, την παραχώρηση τιμητικής θέσης στο τραπέζι, την προσφορά φαγητού και ποτού,  ερωτήματα  για το ποιος είναι ο επισκέπτης και ποια η αιτία της παρουσίας του, διαμονή ( σε ειδικό δωμάτιο {ξενώνας} ), ανταλλαγή δώρων καθώς και προσφορά νερού για να πλύνουν τα χέρια και πόδια τους. 

2. Ορισμένα σημεία της φιλοξενίας που μου έκαναν εντύπωση, είναι πως ήταν τόσο θερμοί και φιλόξενοι σε οποιοδήποτε επισκέπτη, ανεξάρτητα την κοινωνική του θέση και την οικονομική του κατάσταση. Επίσης, αξιοθαύμαστο μου φαίνεται το ότι εμπιστεύονταν απόλυτα έναν ξένο στο σπίτι τους, αλλά και ότι τον σέβονταν πάρα πολύ (πράγμα που βλέπουμε με τις πράξεις τους στο τυπικό της φιλοξενίας.

3. Φωτογραφία για "Φιλοξενία στην αρχαία Ελλάδα"

4. Στην σημερινή εποχή, υπάρχουν ελάχιστα τέτοια παραδείγματα, υπερβολικής φιλοξενίας θα έλεγα, αφού οι περισσότεροι άνθρωποι έχουν "χαλαρώσει" στο θέμα της φιλοξενίας, Αυτό ίσως οφείλεται στο γεγονός  ότι στην αρχαία Ελλάδα η φιλοξενία ήταν κάτι ιερό για τους ανθρώπους, αφού η θρησκεία τους στο δωδεκάθεο, τους επέβαλε να φιλοξενούν τους ξένους, γιατί αλλιώς θα είχαν αμαρτήσει.

 Παναγιώτου Ελευθερία Α'4

ΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΥΨΩ

Καλυψώ,

Σου αφήνω αυτό το γράμμα, για να σου εξηγήσω τη δυστυχία μου στο νησί σου. Είμαι δυστυχισμένος, γιατί ζω μακριά από την οικογένειά μου και την πατρίδα μου, την Ιθάκη.

 Επίσης, θα ήθελα να σου πω το λόγο για τον οποίο απέρριψα την αθανασία.  Ο πόθος μου για την επιστροφή στην Ιθάκη και στην αγαπημένη μου γυναίκα και το γιο μου είναι τόσο μεγάλος, ώστε θα έδινα και τη ζωή μου ακόμα προκειμένου να τους δω. 

Όσα καλά κι αν μου προσφέρουν οι θεοί, δεν μπορούν να καλύψουν την ανάγκη μου να γυρίσω στο νησί μου, την Ιθάκη.

                                                                                                            Οδυσσέας

Παναγιώτης Καλογερόπουλος Α1 Γυμνάσιο Δεμενίκων
ΓΡΑΜΜΑ ΣΤΗΝ ΚΑΛΥΨΩ

      Καλυψώ,θεά σεμνή και αρχοντική,μου πρόσφερες πράγματα που κανείς δε μπορεί να μου προσφέρει στο πανέμορφο νησί σου.Μου υποσχέθηκες αθανασία,ζωή γεμάτη πλούτο και ανέσεις και ότι επιθυμούσα θα γινόταν δικό μου.Όμως, σε αυτό το άγνωστο για εμένα νησί η αγάπη για μερικά πράγματα παραμένει απομακρυσμένη.Αυτή η λαχτάρα που έχω για να νιώσω τον αέρα της πατρίδας στο πρόσωπό μου, γίνεται όλο και πιο αβάσταχτη! Η επιθυμία να αγκαλιάσω και να φιλήσω τη γυναίκα μου Πηνελόπη μεγαλώνει ώρα με την ώρα και η ανυπομονησία μου να αγγίξω το χώμα της Ιθάκης μετατρέπουν σε εφιάλτη τη διαμονή μου στο νησί.Με φιλοξένησες σαν να ήμουν ένας θεός στο πανέμορφο νησί σου,αλλά και η θεϊκή παρουσία σου κάνει τις ημέρες να κυλούν σαν χρόνια.Όμως, όσο περνάει ο καιρός η Πηνελόπη βασανίζεται στη σκέψη του θανάτου μου και του γάμου της με έναν από τους μνηστήρες που την διεκδικούν,κάτι που βασανίζει και εμένα το ίδιο. 

     Γόρδιος Δεσμός μοιάζει η ώρα της συνάντησής μου με τον πολυαγαπημένο μου μοναχογιό  Τηλέμαχο.Έτσι, αποφάσισα να αφήσω το πανέμορφο νησί σου και να απαρνηθώ τις θεϊκές προσφορές σου,αφού προτιμώ την επιστροφή στο νησί μου και την αντάμωση με την οικογένειά μου και τον λαό μου.Σε ευχαριστώ για όλα!

                                                                                          

                                                                             Οδυσσέας

(Μαθητής Α1 Μασούρας Χρήστος)

ΑΝΘΡΩΠΙΝΑ ΔΙΚΑΙΩΜΑΤΑ

Σύμφωνα με το βίντεο που παρακολουθήσατε,  να απαντήσετε στις ακόλουθες ερωτήσεις αφού επιπλέον ενημερωθείτε:

ΔΙΚΑΙΩΜΑ

Είναι η εξουσία που δίνεται στους ανθρώπους για να απαιτούν την προστασία διαφόρων νόμιμων βιοτικών συμφερόντων

ΥΠΟΧΡΕΩΣΗ

Είναι το καθήκον που έχει κάθε πολίτης απέναντι στους συνανθρώπους του και γενικότερα στην κοινωνία βάσει των νόμων του κράτους

ΦΥΛΛΟ ΕΡΓΑΣΙΑΣ

Δικαιώματα και Υποχρεώσεις Εφήβων：Γ’ Γυμνασίου

Άσκηση 1：Πόσα ξέρεις για τα δικαιώματά σου; Προσπάθησε να απαντήσεις στις παρακάτω ερωτήσεις με ΝΑΙ ή ΟΧΙ

1. Μπορούν οι γονείς να απαγορεύσουν στο παιδί τους να πηγαίνει στο σχολείο; _________

2. Μπορεί ένας μαθητής να γραφτεί στο σχολείο αν οι γονείς του δεν κατοικούν νόμιμα ;

3. Μπορεί ένα παιδί που είναι άρρωστο να απευθυνθεί μόνο του σε ένα νοσοκομείο ή ένα κέντρο υγείας;

4. Μπορεί ένα παιδί χωρισμένων γονιών να εκφράσει την άποψή του με ποιον γονέα θέλει να μένει;

5. Μπορεί ένας χωρισμένος γονιός να απαγορεύσει στο παιδί του να επικοινωνεί τηλεφωνικά με τον άλλο γονιό;

6. Μπορεί ένας μαθητής να διαμαρτυρηθεί για διάκριση σε βάρος του από δασκάλους ή συμμαθητές του;

7. Μπορεί ένα σχολείο να αποβάλει έναν μαθητή για πάντα;

8. Μπορεί ένα παιδί να απευθυνθεί χωρίς την έγκριση των γονιών του στην αστυνομία ή σε κάποια δημόσια υπηρεσία για να καταγγείλει ότι ένα δικαίωμά του παραβιάζεται;

9. Μπορεί ένα παιδί πάνω από 15 χρόνων να εργαστεί χωρίς να ενημερώσει τους γονείς του;

10. Μπορεί ένας αστυνομικός που συλλαμβάνει έναν ανήλικο να του απαγορεύσει την τηλεφωνική επικοινωνία με τους γονείς του;  
11. Μπορεί ένα παιδί να μένει σε άλλο σπίτι από αυτό των γονιών του χωρίς την έγκρισή τους;
12. Μπορεί ένα τηλεοπτικό κανάλι να προβάλει συνέντευξη με έναν κακοποιημένο ανήλικο;

ΘΕΜΑ  2ον Συμπληρώστε  με τόξα σε ένα αρχείο κειμένου όποια θεωρείτε ότι είναι τα δικαιώματά σας.

Δικαιώματα και Υποχρεώσεις Εφήβων 

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΥΓΙΟΥΣ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΒΑΣΙΚΩΝ ΑΝΑΓΚΩΝ

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΑΣΦΑΛΕΙΑΣ

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΕΚΛΟΓΗΣ

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ  

    ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΑΠΟΖΗΜΙΩΣΗΣ

ΔΙΚΑΙΩΜΑ ΕΚΠΡΟΣΩΠΗΣΗΣ

                   

ΘΕΜΑ 3ον  Να εισηγηθείτε και να περιγράψετε με  παραδείγματα δύο τρόπους διαφύλαξης των δικαιωμάτων του εφήβου και συγχρόνως να ονομάσετε τις προσωπικές αξίες που βοηθούν στον σκοπό αυτό. ΘΕΜΑ 4ον: Σχολίασε το περιεχόμενο των εικόνων
ΣΩΜΑΤΙΚΗ-ΨΥΧΟΛΟΓΙΚΗ ΒΙΑ  Αφροδίτη Μπούζου    Γ'3 Θέμα 4          Στην πρώτη εικόνα βλέπουμε μια χαρούμενη οικογένεια όπου υπάρχει σεβασμός, υγεία και φροντίδα, ενώ στην δεύτερη εικόνα, σε  αντίθεση με την προηγούμενη βλέπουμε μια δυστυχισμένη οικογένεια καθώς δεν υπάρχει σεβασμός και  οι γονείς μαλώνουν μπροστά στα παιδιά τους. Επομένως εδώ παρουσιάζεται καταπάτηση των ανθρωπίνων δικαιωμάτων των παιδιών γιατί βιώνουν συνθήκες καταπίεσης, παραμέλησης και αποκλεισμού.Στη συνέχεια παρατηρούμε μια άλλη εικόνα που μας δείχνει τις διάφορες μορφές κακοποίησης και βίας. Συγκεκριμένα βλέπουμε την ψυχολογική βία, τη σεξουαλική βία και ίσως την αναίτια βία. Δυστυχώς στις μέρες μας η βία έχει αυξηθεί πολύ. Τέλος βλέπουμε μια εικόνα με παιδιά που σέβονται ο ένας τον άλλον.Το κυριότερο είναι ότι υπάρχει σεβασμός ανεξάρτητα απο το χρώμα,το φύλο ή τη θρησκεία του καθενός οπότε δεν υπάρχει το φαινόμενο του ρατσισμού,  αλλά  υπάρχει ισότητα, φροντίδα, συμμετοχή και επικοινωνία μεταξύ τους. Συμπερασματικά θα λέγαμε ότι μια κοινωνία θεωρείται δημοκρατική όταν υπάρχει αγάπη, σεβασμός και συμμετοχή παρά να επικρατεί ρατσισμός, καταπίεση και κακοποίηση. ΣΕΞΟΥΑΛΙΚΗ ΒΙΑ

ΤΑΦΙΚΑ ΕΘΙΜΑ ΣΤΗΝ ΑΡΧΑΙΟΤΗΤΑ-

ΑΡΧΑΙΑ ΕΛΛΗΝΙΚΗ ΓΛΩΣΣΑ 2 ΕΝ-Γ ΓΥΜΝΑΣΙΟΥ

ΓΑΛΛΙΚΗ  ΕΠΑΝΑΣΤΑΣΗ

Σύμφωνα με το βίντεο που ακολουθεί να απαντήσετε στις παρακάτω ερωτήσεις:

1.Πώς περιγράφεται η προσωπικότητα (ηγετικά προσόντα) του βασιλιά της Γαλλίας Λουδοβίκου ΙΣΤ';
2.Γιατί τον πάντρεψαν με μια νεαρή από την Αυστρία εφόσον η Γαλλία ήταν αντίπαλη με την Αυστρία; Σε ποιο συμπέρασμα καταλήγετε για τη σκοπιμότητα τέτοιων βασιλικών γάμων;
3.Σε ποια κατάσταση βρισκόταν ο λαός του Παρισιού;
4.Από ποιες κοινωνικές τάξεις αποτελούνταν ο λαός του Παρισιού;
5.Γιατί έγινε η αυτοανακήρυξη της Εθνικής Συνέλευσης;
6.Γιατί ο λαός του Παρισιού κατέλαβε τη Βαστίλη, ψήφισε τη Διακήρυξη των Δικαιωμάτων του ανθρώπου και κατέλαβε τα ανάκτορα των Βερσαλλιών;
7.Ποιες ήταν οι βασικές αρχές της Διακήρυξης  των Δικαιωμάτων του ανθρώπου και από πού επηρεάστηκαν;
8.Τι ήταν γκιλοτίνα;
9.Περιγράψτε το ρόλο του Ροβεσπιέρου ως ηγετική μορφή.
10.Ποιο πολίτευμα μετά την επανάσταση του λαού διαμορφώνεται;